We have published articles in scientifical journals indexed in ISI JCR ranking, but also in other scientific journals database. We have achieved special issues related to our research because they have been very interested in INCLUD-ED project results, and also we have referenced this research in scientific books, and  more than 100 papers on national and internacional conferences on educational research have published issues related to this research.


Special Issues in ISI JCR  Scientific Journals

Special Issues in Scientific Journals

Scientific Articles

scientific impact

Special Issues in ISI JCR Scientific Journals *

We have published articles  in the following scientifical journal indexed  in ISI JCR (International Scientific Index – Journal Citation Report)

Revista Psicodidáctica

Revista Signos, Estudios de Lingüística

International Studies in Sociology of Education

European Journal of Education 

Revista Cultura & Educación



Revista de Psicodidáctica / Journal of Psychodidactics  (ISI JCR)

Monographic: “Interaction, Dialogue, and Learning”. Coordinators: Sandra Racionero y Maria Padrós

http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/issue/view/97/showToc

– Racionero, S., & Padrós, M. (2010). The Dialogic Turn in Educational Psychology. Special Issue: Interacción, Dialógo y Aprendizaje, Revista de Psicodidáctica, 15(2), 143-162.
Abstract ; PDF

– Tellado, I., & Sava, S. (2010). The Role of Non-expert Adult Guidance in the Dialogic Construction of Knowledge. Special Issue: Interacción, Dialógo y Aprendizaje, Revista de Psicodidáctica, 15(2), 163-176.
Abstract; PDF

– Elboj, C., & Niemelä, R. (2010). Sub-communities of Mutual Learners in the Classroom: The case of Interactive groups. Special Issue: Interacción, Dialógo y Aprendizaje, Revista de Psicodidáctica, 15(2), 177-189.
Abstract; PDF

– Serrano, M.A.,  Mirceva, J., & Larena, R. (2010). Dialogic Imagination in Literacy Development. Special Issue: Interacción, Dialógo y Aprendizaje, Revista de Psicodidáctica, 15(2), 191-205.
Abstract; PDF

– García, R., Mircea, T., & Duque, E. (2010). Socio-cultural Transformation and the Promotion of Learning. Special Issue: Interacción, Dialógo y Aprendizaje, Revista de Psicodidáctica, 15(2), 207-222.
Abstract; PDF

– Gatt, S., Puigdellívol, I., & Molina, S. (2010). Mead’s Contributions to Learners’ Identities. Special Issue: Interacción, Dialógo y Aprendizaje, Revista de Psicodidáctica, 15(2), 223-238.
Abstract; PDF

– Ramis, M., & Krastina, L. (2010). Cultural Intelligence in the School. Special Issue: Interacción, Dialógo y Aprendizaje, Revista de Psicodidáctica, 15(2), 239-252.
Abstract; PDF

– Herrero, C., & Brown, M. (2010). Distributed Cognition in Community-based Education. Special Issue: Interacción, Dialógo y Aprendizaje, Revista de Psicodidáctica, 15(2), 253-268.
Abstract; PDF

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Revista Signos, Estudios de Lingüística, (ISI JCR)

Monographic “Communicative Acts for Social Inclusion”. Coordinator: Marta Soler

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0718-093420100004&lng=es&nrm=iso

– Soler, M., & Flecha, R. (2010). Desde los Actos de Habla de Austin a los actos comunicativos. Perspectivas desde Searle, Habermas y CREA. Special Issue: Communicative acts for social inclusion, Signos, 43(2), 363-375.
Abstract; PDF

– Ríos, O.,  & Christou, M. (2010). Más allá del lenguaje sexista. Actos comunicativos en las relaciones afectivo-sexuales de los y las adolescentes. Special Issue: Communicative acts for social inclusion, Signos, 43(2), 311-326.
Abstract; PDF

– Serradell, O., & Munté, A. (2010). Dialogicidad y poder en el discurso racista y antirracista. Special Issue: Communicative acts for social inclusion, Signos, 43(2), 343-362.
Abstract; PDF

– Oliver, E., & Gatt, S. (2010). De los actos comunicativos de poder a los actos comunicativos dialógicos en las aulas organizadas en grupos interactivos. Special Issue: Communicative acts for social inclusion, Signos, 43(2), 279-294.
Abstract; PDF

– Pulido, C., & Zepa, B. (2010). La interpretación interactiva de los textos a través de las tertulias literarias dialógicas. Special Issue: Communicative acts for social inclusion, Signos, 43(2), 295-309.
Abstract; PDF

– Sordé, T., & Ojala, M. (2010). Actos comunicativos dialógicos y actos comunicativos de poder en la investigación. Special Issue: Communicative acts for social inclusion, Signos, 43(2), 377-391.
Abstract; PDF

– Santa Cruz, I., & Redondo, G. (2010). Actos comunicativos en las empresas. Special Issue: Communicative acts for social inclusion, Signos, 43(2), 327-341.
Abstract; PDF

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International Studies in Sociology of Education. (ERIH – A)

Monographic “Education and Social Inclusion”. Coordinator: Marta Soler.

– Flecha, R. (2011). The dialogic sociology of education. International Studies in Sociology of Education, 21(1), 7 – 20. AbstractPDF

– Harris, S.,& Soler, M. (2011). Education for social inclusion (Editorial). International Studies in Sociology of Education, 21(1), 1- 5. Abstract PDF

– Mircea, T., & Sordé, T. (2011). How to turn difficulties into opportunities: drawing from diversity to promote social cohesion. International Studies in Sociology of Education, 21(1), 49 – 62. Abstract PDF

– Gatt, S., Ojala, M., & Soler, M. (2011). Promoting social inclusion counting with everyone: Learning Communities and INCLUD-ED. International Studies in Sociology of Education, 21(1), 33 – 47 .

– Aubert, A. (2011). Moving beyond social exclusion through dialogue. International Studies in Sociology of Education, 21(1), 63 – 75.Abstract PDF

– Christou, M., & Puigvert, L. (2011). The role of “Other Women” in current educational transformations. International Studies in Sociology of Education,21(1), 77 – 90.Abstract PDF


Avalaible in: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ejed.2011.46.issue-2/issuetoc

Special issue: “Education, poverty and inclusion”. Coordinator: Rosa Valls and Maria Padrós.

 

Articles avalaible:

– Soler, M. (2011). Editorial. European Journal of Education46(2), 169–172.

Abstract Full text

– Valls, R. & Padrós, M. (2011). Using Dialogic Research to Overcome Poverty: from principles to action. European Journal of Education46(2), 173–183.

Abstract Full text

– Díez, D., Gatt, S., & Racionero, S. (2011). Placing Immigrant and Minority Family and Community Members at the School’s Centre: the role of community participation. European Journal of Education46(2), 184–196.

Abstract Full text

– Santa Cruz, I., Siles, G., & Vrecer, N. (2011). Invest for the Long Term or Attend to Immediate Needs? Schools and the Employment of Less Educated Youths and Adults. European Journal of Education46(2), 197–208.

Abstract Full text

– Flecha, A., García, R., & Rudd, R. (2011). Using Health Literacy in School to Overcome Inequalities. European Journal of Education46(2), 209–218.

Abstract Full text

– Melgar, P., Larena, R., Ruiz, L., & Rammel, S. (2011). How to Move from Power-based to Dialogic Relations? Lessons from Roma Women. European Journal of Education46(2), 219–227.

Abstract Full text

 

Avalaible in: http://www.ingentaconnect.com/content/fias/cye/2009/00000021/00000002

Special issue: “Dialogue and Learning”. Coordinator: Carme Garcia

Articles avalaible:

García, C. (2009). Dialogue and Learning (Introduction to the Monograph). Cultura y Educación, Volume 21, Number 2, June 2009 , pp. 125-128.

Abstract

 Aubert, A.; Garcia, C.; Racionero, S. (2009). Dialogic Learning. Cultura y Educación, Volume 21, Number 2, June 2009 , pp. 129-139.

Abstract

Wells, G.; Haneda, M. (2009).The contribution of inquiry to second language. Cultura y Educación, Volume 21, Number 2, June 2009 , pp. 141-156.

Abstract

Flecha, R. (2009). Change, inclusion and quality in learning communities. Cultura y Educación, Volume 21, Number 2, June 2009 , pp. 157-169(13).

Abstract

Mello, R. (2009). Dialogue and school in Brazil: Learning communities. Cultura y Educación, Volume 21, Number 2, June 2009 , pp. 171-181(11).

Abstract

Flecha, A.; García, R.; Gómez, A.; Latorre, A. (2009). Participation in successful schools: A communicative research study from the Includ-ed Project. Cultura y Educación, Volume 21, Number 2, June 2009 , pp. 183-196.

Abstract

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Special Issues in Scientific Journals *

 

Avalaible in: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/issue/view/682

Special Issue: ¿Inclusión?    Coordinator: Lídia Puigvert

Gómez, A. & Holford, J. (2010).  Contribuciones al éxito educativo desde la metodología comunicativa. Revista Educación y Pedagogía, 56, 21-29.

Full text

Molina, S. & Holland, Ch. (2010). Educación especial e inclusión: aportaciones desde la investigación. Revista Educación y Pedagogía, 56, 31-43.

Full text

Vrečer, N. , Javrh, P. & Capllonch, M. (2010).  Impacto de la exclusión educativa en ámbitos sociales. Revista Educación y Pedagogía, 56, 45-55.

Fullt text

Campani, G. & Serradell, O. (2010). Grupos culturales: migrantes y minorías culturales en educación. Revista Educación y Pedagogía, 56,  57-67.

Full text

Martínez, B.  & Niemelä, R. (2010).  Formas de implicación de las familias y de la comunidad hacia el éxito educativo. Revista Educación y Pedagogía, 56, 69-77.

Full text

Aubert, A. & López, C. (2010). Dimensiones demográficas de la superación de la exclusión social. Revista Educación y Pedagogía, 56, 79-89.

Full text

Padrós, M. & Zepa, B. (2010). Actuaciones de éxito en el aprendizaje de lenguas: aproximaciones desde la investigación. Revista Educación y Pedagogía, 56,  91-99.

Full text

Skliar, C. (2010). Los sentidos implicados en el estar-juntos de la educación. Revista Educación y Pedagogía, 56,101-111.

Full text

 

Revista Temps d’Educació. (Latindex)

Avalaible in: http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/issue/view/15925/showToc

Special issue“Projecte integrat ‘INCLUD-ED: Cohesió social i impacte polític a Europa”.

Articles avalaible:

– Valls, R. & Mulcahy, C. (2010). Projecte integrat INCLUD-ED: cohesió social i impacte politic a Europa. Presentació. Temps d’Educació, 38, 91-94.

Text complet

– Puigdellívol, I. & Krastina L. (2010). Inclusió i segregació a l’escola: practiques inclusive i excloents amb l’alumnat vulnerable. Temps d’Educació, 38, 95-113.

Text complet

– Kesane, I. & Ruiz L. (2010). Contribucions de la comunitat científica internacional sobre aprenentatge de la lectura i superació del fracàs escolar. Temps d’Educació, 38, 115-134.

Text complet

– Díez-Palomar, Rue L. & García P. (2010). Matemàtiques i grups interactius: ensenyament i aprenentatge des del punt de vista de les interaccions. Temps d’Educació, 38, 135-151.

Text complet

– Latorre M., Gómez, A. & Engel L. (2010). Metodologia comunicativa crítica, transformació i inclusió social. Temps d’Educació, 38, 153-165.

Text complet

– Melgar, P. & Rammel, S. (2010). Anàlisi de la dimensió de gènere en el marc del projecte INCLUD-ED per a desenvolupar pràctiques educatives inclusives. Temps d’Educació, 38, 167-183.

Text complet

– García, C., Tellado, I. & Chiapelli, T. (2010). Visió general de la discussió sobre les àrees d’exclusió del projecte INCLUD-ED. Temps d’Educació, 38, 185-202.

Text complet

 

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Scientific Articles *

Aguilera, A.; Mendoza, M.; Racionero, S.; y Soler, M. (2010) The role of university on the learning communities [El papel de la universidad en las comunidades de aprendizaje]. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, vol. 24, núm. 1, abril, 2010, pp.45-56. Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España

Engel, L.,  Holford J., & Pimlott-Wilson, H. (2010). Effectiveness, inequality and ethos in three English schools.  International Journal of Sociology and Social Policy. 

Gómez, A., Racionero, S., & Sordé, T. (2010). Ten years of critical communicative methodology. International Review of Qualitative Research, 3, 1, 17-44

Kardelienė, Laimutė; Zuzevičiūtė, Vaiva (2009). “The main innovations in education: in pursue of aims of Bologna (1999) and Bergen (2005) processes” Journal Education Physical training Sport. Volume 2-2009. P.43-52.

Miliusiene M. & Zuzeviciute V. (2010). Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla. in Jaunųjų mokslininkų darbai (Journal of Young Scientists). Nr. 1(26), priedas [Elektroninis išteklius], p. 166-171.

Ojala, M. (2010) Developing Multicultural Early Childhood Education in a Finnish Context. International Journal of Child Care and Education Policy, 2010, Vol. 4, No. 1, 13-22.

Oliver, E.; Soler, M.; Flecha, R. (2009). Opening schools to all (women): efforts to overcome gender violence in Spain British Journal of Sociology of Education , Vol. 30, No. 2, pp. 207–218.

Valls, R.; Soler, M.; Flecha, R. (2009) Lectura dialógica: interacciones que mejoran y aceleran la lectura [Valls,R.; Soler, M.; Flecha, R. (2009) Dialogic Reading: interactions that improve and accelerate reading. Revista Iberoamericana de Educación Num. 46.

Zuzevičiūtė, Vaiva; Miliušienė, Monika (2009). Reaching the social cohesion in education: Perspective of Lithuanian teachers” Journal of teacher education for sustainability. Volume 11/ISSUE 1-2009.P.43-49.

 

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